Estou falando do livro escrito por Miguel Angelo de Marchi dos Santos, o conhecido Miguelito aqui de Jaraguá do Sul. Conta a história da viagem que ele, sua esposa Andréia da Silva Maciel e o filho deles, Miguel Neto, realizaram pelo Brasil, América do Sul, Europa e Marrocos, na maior parte a bordo de um motorhome. Aventuras, conhecimentos, perigos... um pouco de tudo, enriquecido com fotografias maravilhosas!
"Não é um diário. Não é um documentário. Não é uma coluna social. [...] Os capítulos narram, de uma forma leve e agradável, os aprendizados e o crescimento obtidos pela família nas conversas, nos encontros e até nos acontecimentos ruins."
Uma leitura que irá deixar um gosto de quero mais... e que fará você se perguntar: "por que não?"
terça-feira, 14 de abril de 2015
FILMES OU LIVROS?
É comum algum aluno, parente ou conhecido vir me perguntar:
_ Nara, o que você prefere: ler o livro ou assistir ao filme?
Na verdade, quando posso, faço os dois, pois são linguagens diferentes e,
quando bem feitos, adicionam perspectivas e olhares diferentes, que completam o texto que estamos lendo/vendo.
Já aconteceu de eu assistir a um filme e gostar tanto que fui atrás do livro...
O mais comum, pelo menos para mim, é ler um livro e se - ou quando - tiver a versão cinematográfica, vou assistir ao filme.
Na verdade, a ordem dos fatores não altera o produto, não é mesmo?
Essa lei não vale só para a matemática, não!!
Mas, o que parece meio que uma lei, pelo menos para mim - novamente, é que o livro sempre me agrada mais!
Tudo bem, quem me conhece já está pensando:
"Ah! A Nara é viciada em livros, então, qual é a surpresa?"
Mas, convenhamos... com o livro, você pode participar da criação:
você imagina, incorpora, sente, se ressente... vivencia a história e os lugares.
Chora e grita de raiva, dá risadas, mesmo estando sozinha e correndo o risco de parecer um louca desvairada...
Você participa da magia que é um livro.
Pode até ter um pouquinho disso ao assistir a um filme, mas...
Não... não é a mesma coisa!!
Livros ou Filmes?
Os dois... mas que os livros são melhores, ah, isso são!!!
Canecas com capacidade de 150 ml 1 gema 6 colheres de leite condensado 1 colher de manteiga 1 colher de leite 2 colheres de chocolate em pó 5 colheres de farinha de trigo 1 colher de café de fermento 1 clara batida em neve
Cobertura Leite condensando misturado com chocolate em pó a gosto
Em uma tigela ponha a gema, o leite condensado, a manteiga, o leite e o chocolate em pó. Bata com batedor de arame vigorosamente por três minutos. Acrescente a farinha e o fermento e misture bem. Junte a clara em neve e incorpore a mistura, mexendo com delicadeza. Distribua nas canecas e asse por 25 minutos em forno pré-aquecido ou no micro-ondas por 3 minutos em potência alta. Retire do forno e enquanto ainda estiver quente, faca alguns furos com palito e despeje o leite condensado misturado com o chocolate. Bolo de laranja 1 ovo 3 colheres de óleo 4 colheres de açúcar 4 colheres de suco de laranja 5 colheres de farinha de trigo 1 colher de café de fermento
Cobertura 2 colheres de açúcar 3 colheres de suco de laranja
Coloque o ovo na caneca e bata com o garfo. Adicione o óleo, açúcar e o suco de laranja e misture bem. Agregue a farinha, o fermento e misture ate uniformizar. Leve por 3 minutos no micro-ondas em potência alta. Cobertura. Misture tudo e cubra o bolo.
Dica: vale trocar o suco de laranja pelo suco de limão, mas use somente duas colheres de suco de limão.
Bolo de leite de coco 1 ovo 2 colheres de leite de coco 2 colheres de leite 3 colheres de óleo 4 colheres de açúcar 5 colheres de trigo 1 colher de coco ralado 1 colher de café de fermento
Cobertura 2 colheres de açúcar 3 colheres de leite de coco Coco ralado
Despeje o ovo inteiro na caneca e bata. Em seguida junte o óleo, o açúcar, o leite de coco e misture bem. Acrescente a farinha o fermento e mexa ate a massa ficar uniforme. Leve por 3 minutos no micro-ondas na potencia alta. Cubra o bolo com a cobertura e polvilhe com coco ralado.
Bolo de fubá com goiabada 1 ovo 3 colheres de óleo 4 colheres de açúcar 4 colheres de leite 2 colheres de fubá 4 colheres de trigo 1 colher de café de fermento
Cobertura 2 colheres de goiabada 1 colher de água
Derrame o ovo na caneca e bata com o garfo. Acrescente o óleo, o açúcar, o leite e o fubá e misture. Coloque a farinha e o fermento e mexa ate dar o ponto. Leve por 3 minutos no micro-ondas em potência alta. Cobertura: pique a goiabada, junte a água e ponha no micro-ondas por um minuto. Espalhe sobre o bolo.
Dica: em vez de goiabada, cubra o doce com a geleia de sabores diferentes.
Bolo de cenoura
1 cenoura pequena 1 ovo 3 colheres de óleo 1 pitada de sal 3 colheres de açúcar 4 colheres de trigo
Cobertura 1 colher de chocolate em pó ½ colher de manteiga 1 colher de açúcar 1 colher de leite
Raspe a cenoura e corte em pedaços pequenos, coloque no processador, junto com o óleo e o ovo. Bata até a cenoura ficar bem triturada. Coloque na caneca o trigo, o açúcar e o fermento. Junte a cenoura batida e misture bem. Coloque no micro-ondas por 3 minutos. Cobertura: misture tudo numa xícara e leve ao micro-ondas por 40 seg. retire mexa bem e cubra o bolo.
Caneca de pao de queijo. 1 ovo pequeno 4 colheres de leite 3 colheres de óleo 1 pitada de sal 4 colheres de queijo parmesão ralado 4 colheres de polvilho azedo 1 colher de fermento em pó Margarina para untar
Bata todos os ingredientes no liquidificador, unte a caneca e coloque a mistura ate a metade da altura da caneca e leve ao micro-ondas por 3 minutos em potencia media. Rende duas canecas.
Caneca de bolo salgado 1 ovo pequeno 4 colheres de leite 3 colheres de óleo 4 colheres de farinha de trigo 1 colher de fermento 1 pitada de sal 1 fatia de queijo mussarela 1 fatia de peito de peru ½ tomate picado Orégano
Misture todos os ingredientes e leve ao micro-ondas por 3 minutos em potência alta Caneca de pudim de leite condensado 1 lata de leite condensado 1 e ½ lata de leite 3 ovos
Calda 6 colheres de açúcar 6 colheres de água
Em um recipiente misture os ingredientes do pudim, misture bem e reserve. Para a calda coloque o açúcar e água, leve ao micro-ondas por 3 minutos em potência alta. Coloque a calda na caneca e coloque a mistura ate a metade da caneca, faca isso em 4 canecas, leve uma de cada vez ao micro-ondas por 3 minutos em potência alta.
Caneca de petit gateau ¾ lata de leite condensado ¾ caixa de creme de leite 3 ovos pequenos ½ lata de chocolate em po 2 colheres de farinha de trigo 1 colher de café de fermento em por Margarina para untar
Ganache 100g de chocolate ao leite 70 ml de creme de leite 1 saco de confeitar
Decoração 4 bolas de sorvete Folhas de hortelã e calda de chocolate
Bata todos os ingredientes do bolo no liquidificador, coloque a mistura até a metade das canecas já untada. Com o saco de confeitar coloque no meio da massa crua um pouco de ganache, leve ao micro-ondas por 3 minutos e sirva com sorvete.
segunda-feira, 13 de abril de 2015
2015...
Parece incrível, mas o tempo passou...
Abandonei você, não foi?
Quer dizer, não foi propriamente um abandono, foi mais um "relegar a um segundo plano".
Hummmmm... Tudo bem, foi abandono, mesmo, eu confesso! Mas agora - voltei, de corpo, alma e mente!!!!! E quero compartilhar aqui, com você, mais experiências, inquietações, curiosidades, reflexões...
Bem, o ano de 2012 já mostrou a que veio: muito trabalho!! Estamos a mil por hora - formação dos professores, encontros, reestruturações, recomeços, trabalho, ansiedade... desencontros, decepções, desafios! Enfim, a roda da vida girando em toda a sua glória!!!
Com certeza, este será um ano de muitos desafios e, acredito, muitas conquistas - tanto profissionais quanto pessoais.
Então, para alcançá-las, será necessário muito trabalho e dedicação... Vamos arregaçar as mangas a partir de já!!
terça-feira, 29 de novembro de 2011
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
Sou e sempre fui ligada às tecnologias, às novidades, sou muito curiosa e adoro aprender e desvendar coisas "misteriosas". Isso, em minha profissão - professora - sempre funcionou como um "bônus", um facilitador, pois se alguém comentava acerca de algum recurso tecnológico, eu já dava um jeito de ir atrás e descobrir como funcionava e como poderia aplicá-lo em minha prática pedagógica.
Dessa forma, penso que pude oferecer aos meus alunos possibilidades um pouco melhores e bem mais interessantes de entenderem e se apropriarem dos conhecimentos, que, do contrário, seriam, no mínimo, um pouco mais chatos de aprender...
E agora, mesmo não trabalhando mais diretamente em sala, pois estou na Biblioteca da escola Erich Blosfeld, continuo atuando com alunos e a prática de integrar os diversos recursos tecnológicos ao trabalho ainda perpasse minha atuação, assim, pesquiso e apresento vídeos que tenham relação aos livros, temas e autores trabalhados durante as aulas de leitura na biblioteca.
Além de atender aos alunos e professores nesses momentos, articulando o projeto de leitura da escola, atuo também como articuladora das Tic's e das questões étnico-raciais. Num exemplo bem recente, no dia 21 de novembro, fizemos uma parada para refletirmos sobre o Dia da Consciência Negra (20 de novembro), quando convidamos as turmas - tanto de Educação Infantil como de Ensino Fundamental - para assistirem a alguns vídeos selecionados acerca do tema. Uma das histórias contadas em um dos vídeos (retirado do Youtube) é da Turma da Mônica, em Mônica e os Azuis, de Maurício de Souza, que explora o preconceito e a discriminação numa linguagem acessível, sensível e fazendo o uso de belas metáforas.
O resultado? Muito bom, com certeza! O tema, que pode ser pesado e complexo, considerando que em nossa escola temos muitos alunos e funcionários afro-descendentes, foi tratado de forma leve - entretanto não descompromissado - e o recurso escolhido - diversos vídeos / quem não adora ouvir e assitir histórias? - permitiu que os alunos expusessem suas opiniões e percepções sem receio.
29/11/2011
DEMOROU, MAS...
... Ainda não terminamos! Infelizmente, tivemos alguns contratempos, imprevistos, enfim, percalços que atingem até os melhores intencionados, não é?
Tanto da minha parte (reuniões, encontros de formação e socializações de trabalhos), como da turma - necessidade da professora de utilizar o tempo do ATE para outro conteúdos, mau tempo para a realização das filmagens - bem no dia marcado, dá para imaginar o azar?! - e até mesmo feriados se interpuseram entre nosso planejamento e a realização do mesmo!
Mas nem tudo deu errado... conseguimos que as Fichas das Plantas fossem digitadas e o Impress está quase pronto! Deu trabalho, como vocês podem bem imaginar, mas valeu a pena!!!
Assim que tivermos tudo finalizado, volto a postar e compartilho os resultados... Prometo!!!!
10/11/2011
AMPLIANDO AS POSSIBILIDADES DE INTERPRETAÇÃO
COM AS MÚLTIPLAS FORMAS DE LEITURA...
O título ficou um pouco pomposo, concordo (rsrsrs), mas é adequado (sem a pomposidade, quero dizer...). Como comentei no último post, o encontro com os alunos dos 4ºs anos, nesta 5ª feira, no ATE da escola, foi para assistirmos ao vídeo que foi feito a partir da obra de José Saramago, A maior flor do mundo, publicado no Youtube - postei o link desse filminho no texto do dia 07/11.
Os alunos já conheciam a obra, pois a li para eles durante sua aula de leitura na biblioteca, então, assistir ao vídeo possibilitou a eles perceberem outros detalhes e interpretações que antes, apenas ouvindo a história e observando o livro, não haviam alcançado. Foi bem interessante perceber as reações, do tipo: "Ah, era assim!", "Nossa, mas o lugar parece deserto!", ou "Puxa, nem tinha pensado nisso!"...
Discutimos novamente o que vimos e ouvimos e alguns alunos pontuaram, com suas opiniões, o que acreditam que o autor quis transmitir com a obra: basta um se importar e ser proativo, que se inicia uma cadeia de ações com resultados muito maiores do que se poderia imaginar ou esperar!
Bem, agora é colocar a mão na massa, terminar de montar a apresentação das pesquisas, usando o programa de slides Impress, e partir para as filmagens de paisagens. Estamos todos (alunos, professora Silvana e nós - Denise e eu) muito ansiosos pelos resultados...
Fiquem ligados!
quinta-feira, 17 de novembro de 2011
07/11/2011
Hoje a sequência do projeto é na...
Biblioteca!
Pois então, hoje nosso encontro com os alunos dos 4ºs anos foi na Biblioteca da escola. Nesse espaço, durante a aula semanal de leitura e troca de livros, aproveitei para ler para eles a história A maior flor do mundo, de José Saramago.
Nesse livro (creio que o único infantil do grande escritor português, morto recentemente), descobrimos como um menino, sem nenhuma intenção de salvar o planeta, salva uma flor e, com isso, desperta a atenção dos moradores de sua cidade para as questões ambientais.
Após comentarmos a história, explorando as várias interpretações que surgiram por parte dos alunos, passamos a discutir os conceitos que surgiram no decorrer da mesmo: desmatamento, devastação, áreas recuperadas, matas nativas, reflorestamento, enfim, relacionando-os aos que eles já estavam estudando em sala.
Para encerrar esse momento, propusemos que cada aluno passasse a observar - em sua casa, na escola, nos caminhos que percorrem entre essas e todos os seus entornos - espaços relacionados com esses conceitos, apresentando a proposta de gravarmos pequenos vídeos desses locais, para depois serem colocados no site da escola. Também combinamos que, em nosso próximo encontro no ATE, iremos assistir ao vídeo feito dessa obra de Saramago e que está disponível no Youtube.
03/11/2011
Hoje, as turmas dos 4ºs anos voltaram ao ATE da escola para continuar o levantamento de informações sobre as plantas escolhidas e posterior preenchimento da FICHA DA PLANTA.
Com o auxílio da Denise (minha parceira neste projeto) e da Silvana (professora regente da turma), pudemos orientar aos alunos em suas dúvidas, bem como em suas explorações no uso dos recursos disponíveis (sites informativos, imagens, vídeos, livros).
Foi interessante observar como os alunos ainda tendem a esperar que as respostas saltem aos olhos, resistindo ao fato de que devem ler o que houver nas páginas buscadas para encontrar o que precisam. Sem dúvidas, esse é um caminho que ainda precisa ser percorrido...
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
PLANEJAMENTO... A SEQUÊNCIA!
Bem, como havia comentado em minha última postagem, agora vou publicar como está ocorrendo a prática
de nosso planejamento (meu, da Denise e da Silvana)
sobre as plantas.
Nos dias 18 e 19/10, a Silvana trabalhou em sala
o conteúdo Plantas, revendo com os alunos
alguns itens já estudados (conceito, tipos,
funções das plantas), plantas conhecidas por eles,
plantas que os alunos tivessem em casa.
Também inicou os estudos acerca do habitat
e origem das plantas:
aquelas que eram típicas da nossa região,
do nosso estado, do Brasil ou
que fossem exóticas (estrangeiras).
Como uma atividade complementar, pediu que cada
aluno levasse para casa uma folha em branco
e nela desenhasse alguma planta
que tivesse em casa, procurando representá-la
em seus mínimos detalhes e,
ao lado do desenho, escrevesse o que soubesse
a respeito dessa planta.
No dia 20/10, já no ATE
(Ambiente Tecnológico Educacional),
iniciamos os procedimentos para a pesquisa.
Cada alunos pôde procurar livremente em
sites de busca (usou-se o Google) e em livros
por três plantas que quisesse.
A única exigência era que deveriam ser
plantas originárias do Brasil.
Foi interessante perceber o espanto dos alunos
quando descobriam que determinada planta
não era brasileira, ou o contrário!
Nesta semana, em sala, novamente a Silvana
retomou alguns conceitos, tais como floração,
sementes, modos de reprodução, habitat,
utilidades e usos, etc.
Na aula do ATE de hoje (27/10),
cada aluno escolheu uma única planta para pesquisar
e começou a preencher a FICHA DA PLANTA,
que já havia sido entregue e discutida anteriormente.
Ainda teremos mais uma aula para que possam
terminar de preencher as fichas e isso deve
ocorrer na próxima semana...
Vejam os vídeos da semana passada, no ATE.
PLANEJAMENTO EM PARCERIAS...
Pois é, mais uma atividade solicitada pela nossa tutora Leila,
do curso das TIC's...
Nesta, teremos que planejar uma aula e
posteriormente aplicá-la em sala.
O planejamento deve ser em modo colaborativo (Google Docs),
e a execuçao terá que ter nossa participação.
Minha perceira, no curso, é a Denise : ) e,
na escola, é a Silvana ; D - professora dos 4ºs anos
da Erich Blosfeld, onde trabalho.
Como nem eu, nem a Denise estamos em sala,
pedimos a autorização da Silvana para
invadirmos a sala dela e aplicar nosso planejamento,
bem como contar com a parceria dela para as atividades
que precisam ser feitas antecipadamente, em sala.
Na próxima postagem, começarei a relatar o processo...
Esse livro é o máximo do máximo! Até foi feito para crianças, mas nós, adultos, também podemos babar por ele!!! Eu amei a escrita, a história, as ilustrações, as referências, enfim, tudo... rsrsrsrs.
Vou postar a sinopse, para quem estiver interessado...
Sinopse: Sem enveredar pelas malhas da vidência, mas deixando claro que um livro é
um livro e isso basta, Lane Smith criou uma história ilustrada, tanto
para crianças quanto para adultos, sobre o nosso velho e bom - e amado -
livro. Aquele que, ao contrário dos produtos eletrônicos, não apita,
não interage, não conecta nem retwitta. Mas que, só pela emoção da
narrativa e das imagens, prende a atenção (e ainda rouba o coração) de
qualquer um.
Nossa escola desenvolveu para este ano - 2011 - um projeto de incentivo à leitura para todas as turmas, de Pré 1 ao 5º ano, como temas girando em torno dos Gêneros textuais Literários. A professora Letícia, dos 3ºs anos, apresentou aos seus alunos a proposta de voltarem sua atenção para a poesia, mais especificamente, para a poesia infantil de Vinícius de Morares. Os alunos adoraram a ideia e daí em diante surgiu muita coisa boa: o baú das poesias, a caixa "secreta" das rimas, as produções com rimas a partir dos próprios nomes, pesquisas em livros e sites sobre as poesias de Vinícius, especialmente as do livro Arca de Noé. Pesquisaram a biografia do próprio "poetinha" e se propuseram a vivenciar uma entrevista, elaborada por eles, com um dos alunos representando Vinícius. Descobriram e se deliciaram com vídeos dos poemas no YouTube, ilustraram poesias escolhidas usando programas gráficos como o Colour Paint, além de buscarem imagens em sites como o google para ilustrar o poema Leão. Gravaram a si próprios declamando as poesias e viram como os sons podem ser incorporados às imagens em programas como o Impress (editor de slides). Este projeto está tendo um especial destaque em nossa escola por ter aliado a beleza e o sabor das boas poesias à descoberta do poder que os computadores, quando bem usados e bem planejados, podem trazer...
Nosso planeta é gigantesco e, como não poderia deixar de ser, composto por várias paisagens, algumas completamente diferentes de outras.
A paisagem é considerada, pela maioria das correntes do pensamento geográfico, um conceito-chave da Geografia.
O termo paisagem é polissêmico, ou seja, pode ser utilizado de diferentes maneiras e por várias ciências. A paisagem é formada por diferentes elementos que podem ser de domínio natural, humano, social, cultural ou econômico e que se articulam uns com os outros.
A paisagem está em constante processo de modificação, sendo adaptada conforme as atividades humanas.
Para Oliver Dolfuss, geógrafo francês, as paisagens são fruto da ação humana no espaço e as classifica em três grandes famílias, em função das modalidades da intervenção humana:
- Paisagem natural: não foi submetida à ação do homem.
- Paisagem modificada: é fruto da ação das coletividades de caçadores e de coletores que, mesmo não exercendo atividades pastoris ou agrícolas, em seus constantes deslocamentos, pode modificar a paisagem de modo irreversível, através do fogo, derrubadas de árvores etc.
- Paisagens organizadas: são aquelas que representam o resultado de uma ação consciente, combinada e contínua sobre o meio natural, como, por exemplo, as cidades, praças etc.
Para ampliar a compreensão do tema, uma sugestão de vídeos do YouTube, todos contendo belas paisagens terrestres:
Os vídeos“A visão dos estudantes”(http://www.youtube.com/watch?v=q6Ib38Whkus&playnext=1&list=PLF39E42C3D9903CEC) e “Os estudantes da era digital”(http://www.youtube.com/watch?v=fgT6ehRK05k&feature=related)apresentam as percepções de alguns alunos acerca de suas próprias aprendizagens - ou a falta delas, pela simples inutilidade do que aprendem - e o que pensam da pouca disposição dos professores, que são, em sua grande maioria, não-nativos digitais, em familiarizarem-se, aprender e tornarem-se usuários de grande parte dos novos recursos tecnológicos, sem falar em programas e softwares, e, consequentemente, colocarem esses conhecimentos em prática na sala de aula, modificando seus processos de ensino.
É preciso lembrar e refletir, também, que muitos professores até conhecem e fazem uso de muitos desses recursos, como uso pessoal, mas não percebem ou resistem a aceitar que poderiam utilizá-los como recursos pedagógicos. Por que isso acontece, ainda?
Nossas crianças e jovens, todos nascidos na era digital e, portanto, completamente cômodos ao usarem sem receio esses "monstros do armário" que tememos, não sentem receio ao demonstrar seu pouco interesse em nossas aulas fundamentadas em quadro, giz, livro didático, caderno, caneta, enfim... Eles mostram seu tédio, sua inconformidade e inconformismo, de muitas formas... Mas costumamos justificar nosso fracasso em atingi-los, em envolvê-los, culpando apenas sua indisciplina aparente, a falta de respeito, a desintegração das famílias, e mais "blá, blá, blá"... (digo aqui apenas, pois sabemos e não negamos que esses também são fatores reais para questões problemáticas vivenciadas em escolas do mundo inteiro).
Cabe a nós, educadores, repensarmos nossas práticas e nossos objetivos: o que queremos, de fato? O que é mais importante? Até que ponto poderemos nos abrir para novas experiências? Até que ponto podemos nos considerar aprendizes, também? Vale a pena fingir que não percebemos a pouca utilidade do que ensinamos para a vida real de nossos alunos? Pensarmos que o que nos serviu, há 20, 30 anos, terá que servir para essa nova geração, que não vive no mundo em que vivíamos, pois esse mundo simplesmente não existe mais, demonstra o que a nosso respeito?
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